这项研究提出，以数学建模是当前STEM集成实践中最少的要素。通过这项研究，对STEM集成课程，模型，模块和程序的现有实践进行了回顾，以确认该问题。审查以确认此问题的数据库来自社会科学引文索引，关键字为“数学建模”，“STEM课程”，“STEM模型”，“STEM模块”和“STEM程序”。结果，这些研究证实，数学建模活动最少关注现有的STEM集成实践，并且元认知理论和社交互动发展理论可以促进这些能力。