背景：为了为制定有效的缓解考试焦虑的措施提供理论依据，我们了解了不同民族中学生考试焦虑和应对方式的现状。方法：采用中学生考试焦虑因子问卷（IFTAS）和中学生应对方式量表，对青海省民和县某中学的251名初中学生进行分层整群随机抽样调查。CSS）。结果：1）随着年龄的增长和年龄的增长，中国籍学生的考试焦虑得分较高（F=4.795，P<0.05；F=2.468，P<0.05）；2）中学生“指向问题”的应对方式在各年级之间具有统计学意义（F=6.673，P<0.05）。3）“指向情绪反应”在中学生中具有统计学意义（t=2.421，P<0.0