这项研究制定了评估幼儿教师促进儿童数学思维能力的量表，并对日本幼儿教师进行了情境分析。 这项研究的目的是在幼儿教师中发展促进儿童数学思维的能力规模并评估他们的能力。 因此，对在学前班工作的学前教师进行了问卷调查（N = 157），并进行了探索性因素分析调查，该调查提取了七个因素：“阅读导致数学基础的剧本的能力（扩展）”，“通往数学基础的建议”，“通往数学基础的思维方式”，“通往数学基础的育儿实践”，“阅读导致数学基础的戏剧的能力（基础），“数学基础”和“学前教育的思维方式”。 然后，进行了情境分析。 结果表明，学龄前教师在学龄前教师中促进儿童数学思维的能力还不够高。 此外，还对学龄前教师的几种