本研究旨在了解实施课程计划查询上下文学习对提高微生物讲座中学生高阶思维能力的有效性。 以探究式情境学习模型形式开发的课程计划。 研究与开发包括三个研究阶段：研究介绍，制定微生物学课程计划以及免费试用课程计划的实施。 用于收集数据的研究工具包括材料，设计专家和语言学家的验证单，以及用于描述高阶思维能力的测试描述。 数据分析使用描述性统计。 对目前正在学习微生物学的40名学生进行的一项初步研究表明，需要计划基于询问上下文的，采用主动学习过程的学习微生物学设备。 这段时间的学习成果在知识和理解类别中所包含的低级思维能力中更为占主导地位，因此有必要设计一种微生物学习来指导高水平学生的思维能力，即应用，