目的：探讨倾向参与在职业认同与职业成熟度之间的中介作用。 方法：711名职前幼儿园教师完成了职业认同量表，大学生职业成熟度问卷和乌特勒支工作参与量表-学生。 结果：1）年级，父母受教育程度和是否兼职的职业认同和职业成熟度存在显着差异。 2）职业认同，职业成熟度和学习投入之间存在显着相关性。 3）职业成熟度部分地介导了职业身份和学习投入之间的关系。 结论：职业身份直接影响学习投入，也通过职业成熟的部分中介作用影响学习投入。