本文是对确定儿童与建筑历史的对抗质量的介绍，其中计划回答有关儿童可以学习的建筑历史领域的知识类型的问题。 因此，在儿童成长领域，学者们的观点主要是关于儿童学习各种科目的心理能力的。 通过分析儿童不同年龄的观点，已尝试确定并提取与建筑历史说明有关的能力。 因此，本文介绍了11种相关功能的案例。 针对每种情况，讨论了每种能力与对儿童建筑历史的感知的兼容性。 此外，每个部分的另一个考虑点是对儿童或社区的每一种能力的使用。