在本文中，我们研究了一种在大学级物理入门课程中处理学生关于力和运动的替代概念的方法。 该课程结合了反思写作（一项使学生以元认知的方式参与文本材料的活动）和Labatorials（一项课堂上的主动学习干预措施）。 半结构化的访谈和学生写作为概念变化提供了证据。