本研究根据职前教师的教学实践方案，集中并批判地分析了微教学对教师态度的贡献。 该方案是在厄立特里亚理工学院教育学院实施的，以准备职前教师。 这项研究调查了参与微教学法后，岗前教师的观点是否存在差异。 该研究的参与者是2015-2016学年文凭课程中的教师教育系1的本科文凭学生。 学生在厄立特里亚语境的中学课程中进行了实践微教学方法的演讲。 在培训结束时，使用半结构式访谈来评估他们对教室中通用教学方法（GMT）的看法。 访谈的结果表明，职前教师认为微教学法有机会评估他们在教学方面的优势和劣势。 显然，访谈结果表明，职前教师能够建立以下技能：计划，提问，评估，管理学生的不良行为，使用教材以及在教学