目的：本文旨在揭示学生和教师对后者的教学领导观念的差异，并探讨有效教学领导的特点。 方法：本研究通过问卷调查学生和教师对教学领导的看法，将他们的感知差异分为三类，并根据贝克的“路径目标”理论编制面试大纲。 选择了这三类教师，从中国沿海地区抽取了25名大学教师作为样本，然后对他们进行了深入访谈。 结果：高校教师和学生对教学领导的看法不同，最常见的是学生的评价较低，而老师的自我评价较高。 通过访谈结果的编码分析，总结了大学教师有效教学领导的六个主要特征。