学校活动的完成包括特定大脑结构的功能成熟。 神经心理学分析能够确定发育过程中的弱和强神经心理学因素。 目的是显示在评估学习成绩高低的青少年中“分析和空间综合”以及“调节与控制”神经心理因素的任务中，非典型青少年的表现特点。 总共评估了48名12至15岁的青少年，他们在墨西哥普埃布拉的一家城市公共机构就读中学。 形成了三个年级的具有高（24）和低（24）学业成绩的学生群体。 定性神经心理学评估是面向过程的，包括执行任务的特定怪癖，这些任务评估了AR Luria提出的神经心理学因素的功能状态。 实施了混合分析。 结果显示，在表现不佳的组中，神经心理学因素“调节与控制”和“空间分析”（在整体空间感知