这项研究的目的是在目标调整策略和元认知信念的基础上，解释学生对数学的态度。 在描述相关研究中，2016-2017年从巴夫市各学校的所有学生中，采用多阶段聚类抽样方法并利用误差余量Cochran选择了310名学生。 参与者完成了“目标调整策略量表”，“元认知信念问卷”和“对数学态度问卷”。 使用Pearson相关系数和多元回归分析（逐步）进行数据分析。 结果表明，目标调整策略与对数学态度的某些组成部分之间存在显着的负相关关系。 同样，回归结果表明，元认知策略与对数学的态度之间存在显着的负相关关系。 这些结果还表明，目标调整策略和元认知信念可预测对数学态度的组成部分。 从这项研究的发现，可以推断出