当教师需要持续的教练来管理学生的行为时，可以使用远程教育来弥补这一能力差距。 印度的教育政策在增加来自农村和贫困地区的学生，参与和完成中学教育方面取得了巨大的成功。 但是，这也导致了更多具有挑战性的课堂行为的学生。 当前的国家计划没有很好地解决行为管理问题，很少为教师提供培训。 先前对学生的研究定义了行为管理问题以及教师管理和提供积极行为管理的技能要求。 结果，开发了三个简短的在线培训模块，并提供了三个实时行为管理案例讨论，以帮助教师（n = 10）在干预前后进行单组设计来管理男学生（n = 50）的挑战性行为。 远程教育干预增加了教师对行为管理原则的运用，并改善了年轻男性的课堂行为，这表明该