进行了研究，以分析小学小学阶段社会学课程中文化遗产内容的表示和处理。 观察和分析了斯洛文尼亚共和国小学的68门社会研究课程。 文化遗产是每个国家认同的一部分。 因此，即使是小学最年轻​​的学生也必须熟悉它。 文化遗产的内容可以在小学阶段的许多科目中处理。 研究的重点是在斯洛文尼亚小学四年级和五年级的社会研究中对文化遗产的处理。 结果表明，在所观察课程的一半中，文化遗产的内容已整合到该课程中。 讨论文化遗产内容的绝大多数教师将重点放在知识上。 在文化遗产内容的教学中，主要使用基于探究性学习和基于问题的学习的教学策略。