这项研究的目的是在多参数环境下检验语言的攻击性，论据性和动机环境。 九十三（903）名学生（男448名，女455名）年龄从10到17岁不等（M = 13.8，SD = 2.3），参加了这项研究。 研究结果表明，教师的言语进取性与表现氛围成正相关，与议论和精通氛围成负相关，而议论性与精通氛围成正相关。 此外，多元回归分析表明，论证性和创造的动机氛围是言语攻击性的负面预测因子。 高中生认为他们的老师更具争议性，并在表现氛围方面得分较低。 城市学校在言语进取和表现氛围方面表现出更高的水平。 九年级的学生在言语攻击力方面得分较高，七年级的议论能力和掌握氛围得分较高。 最后，六年级的学生认为他们的老师创