本文的目标读者是海上英语老师。 我们一直在对多国船员进行船上培训之前和之后研究学生的发音。 我们描述了这种现象：经过长时间（大约6个月的海上舰艇训练）的学生带着新的口音回到英语讲堂。 从与被调查者的计划访谈中，我们获得了有关多国机组人员国家组成的信息。 然后，我们分析了有关这些国家的发音的特殊属性的信息。 我们还研究了乌克兰人英语口音的特征。 我们认为，融合理论（使他们的讲话与收件人的风格相似）和发散性（使他们的讲话与收件人的风格不同）理论可以解释在多国船员的舰上训练后学生的口音。 但是我们断言某些单词的发音不正确会扭曲话语的准确性，并会导致违反专业活动。 就此而言，我们认为海员讲话中的任何重