该文稿分析了儿童使用各种形式的文化遗产的权利，并表明了它是一项文化权利，旨在加强儿童的技能状况并提高教育质量。 它集中于这样一种观念，即否认这项权利不过是社会和文化排斥的另一面。 该贡献的目的是强调作者在意大利和国际领域进行的一系列实证研究之后所产生的思考，这些研究侧重于识字，多元文学与文化和博物馆使用之间的关系。 文化遗产作为文化的有形和无形的标志，以及作为其符号系统的载体的思想使我们推测，他们如何不使用特定类别的个人只会加剧文化鸿沟，并滋养新的排斥形式。 实际上，取得成果的权利仍然与技能状况和社会经济变量的稳健性密切相关，这可以说是严重不平等的指标。 实际上，即使到了今天，文化遗产的使用也