这篇研究论文探讨了大学课堂关注父权制和性别歧视的方式以及对这些问题的回应。 鼓励该高年级学生的110名学生在可能会受到阅读，其他学生的反应和网络帖子挑战的环境中研究他们的信念和价值观。 这些网络帖子是匿名的，因此学生可以放心，并根据霍夫曼（1985）开发的六阶段身份识别方案进行分类。 他们的六个阶段类别被本文的作者修改，并被用来描述学生身份从性别歧视向反性别歧视的转变。