与工作中的教学相比，教师经常强调研究。 但是，一些教师通过创新教学法来提高学生的学习水平，努力成为优秀的教师。 这项定性研究的重点是发展一种描述教师创新过程的理论。 定义为“相互参与”的理论包括一类：实践。 出现了三个子类别-创新周期，反馈周期和创新等级-描述了创新过程。 创新周期表明教师在职业生涯中不断积累创新。 反馈周期表明教师和学生之间的学术和社会参与。 创新等级描述了教学创新的三个层次。