本文是一项书目理论研究，重点在于理解婴儿期以来阅读能力发展的原因和必要条件及其与儿童发育的关系。 因此，它的目的在于在教学中理解识字学习的过程，并从婴儿时期就开始学习阅读能力。 目的和方法旨在理解书面语言，阅读和早期读者与书本的关系发展之间的关系。 为了实现这一目标，我们在历史文化理论下考虑了一个孩子的概念，一个孩子的成长，阅读能力以及早期阅读者的形成等问题作为讨论的基础。 结果表明，当一个孩子被视为一个超越分类和分类的个体时（将孩子的成长确立为自然界定义的线性过程），将其视为构筑思想，语言，想象力和情感的个体，因此在自身的生活史以及与他人的关系中建构自我。