在澳大利亚政策和课程文件中，越来越多地提到学生对数学学习的参与和参与，这些政策和课程文件侧重于提高学生成绩的方法。 但是，这种方式并不总是很清楚，在小学和中学数学课堂中，参与，参与和社区的构成也不是很清楚。 对这些元素进行了理论化和讨论，以确定它们的含义以及它们对数学学习中师生互动的影响。