这项研究的目的是识别教室里的学生行为不端,并确定可以用来改变这些行为的策略。 研究人群为2015年至2016年在居泽尔于尔特地区工作的中学教师。 该研究的样本基于三名中学教师,他们是通过随机抽样方法选出的。 进行了一对一的访谈,并向选定的老师安排了预先安排好的问题。 根据收到的答案,既发现了不良行为的定义,也发现了教师利用何种方法和方式。 老师在课堂上遇到的不良行为是:上课时说话,没有书籍和笔记本的情况下展示,带电话上课,未经允许就改变座位,不注意课堂,互相干扰的情况。 教师在课堂上采取不良行为的策略是:警告,与学生达成协议,给予奖励或惩罚,建立眼神交流,指定任务,将其发送给指导服务或原则。