这项研究的目的是调查学生的学习风格和身份风格之间的关系。 该研究包括所有高中生和2014-2015学年Sabzevar市居民的社区团结(第二阶段),通过多阶段随机整群抽样选择了100人。 科尔布的学习风格量表工具问卷身份认同样式Bennion-Adams使用的结果表明,成功的身份认同样式与具体经验,反思性观察,抽象概念化和积极实验学生之间具有显着关系。 在成功风格的组成部分中,只有具体经验,反思性观察和积极实验才能预测,而成功身份和迷失风格的抽象概念化学习风格才能预测。 同样,学生领域的身份之间也不存在显着的关系。 在学生中,有重要的性别认同风格。