学分制下电子技术教学改革与实践学分制下电子技术教学改革与实践邢毓华王茹（西安理工大学陕西西安，710048）摘要：本文在学分制的背景下，分析了电子技术教学的目标，论述了系统教学安排，并说明了如何对系统教学安排的分层考核。关键词：学分制教学目标分层考核1、引言随着教学改革的不断深入和发展，我校作为陕西唯一一所学分制试点学校，我校从2004年进行了全面学分制教学改革实践。电工电子是电类专业的基础课程，在完全学分制条件下，也有了不同的教学条件和特点，我们在实践探索的过程中，研究了电子类专业基础课程的理论教学、实验开放与学生科技活动相协调立体教学体系，解决从传统的学年制教学方法到学分制下，计划培养和学生自我培养、自主选择的管理矛盾，利用网络信息技术，建立在新的教学体系下，理论教学、实验教学、教学时间、教学设备、教学资料等开放管理运行的信息化软硬体系。并以电子技术教学为平台，研究与“以学生为本，因材施教，注重基础训练，培养创新能力”适应的运行管理具体措施。其中电子技术教学的考核机制也进行了相应的改革。2.电子技术教学目标分析近几年，教育部在全国进行了本科教学水平的评估，提出了“以评促建，以评促改。评建结合”的指导方针，其目的就是提高本科教学质量。具体到电子技术实验教学就是提高实验管理和学生素质和能力的培养上，而素质和能力主要体现在是否具有综合能力和创新能力上。而我校学分制的实践，使得我们的教学改革从一个全新的角度开始。并提出相应的改革目标1.根据学分制的要求，教师挂牌上课，学生自由选择，利用信息技术改革管理模式。2.改革教学方法和考核形式，利于激发和驱动学生学习主动性，使他们把