许多医学院对课程进行了修订，并试图将基础科学和临床科学相结合。2012年，我们在佛罗里达大学医学院的课程进行了重大的课程改革，从标准医学课程过渡到基于系统的方法。解剖学，临床技能，放射学，伦理学，人群健康，人类行为和循证医学的教学被纳入“临床医学导论”一类，该课程在整个课程前历时68周。结果，解剖学教学从166小时减少到120小时。我们的课程整合展示了加强教学的机会，包括增加同伴学习，结合多学科案例展示以及在两年的医学院中进行故意的重叠和分层的解剖学教育。本文描述了我们对课程改革对学生学习的影响的反思。这些变更实施五年后，表明我们的工作还说明了课程整合所固有的挑战，包括日程安排限制