在本文中，我们从历史和认识论的角度介绍了有关童年的一些叙述。 主题将与贯穿现代教育背景下的众多辩论的论述交织在一起，尤其是从科学素养的角度来看。 目的不是要用尽主题的复杂性，而是要通过对话提供一些指导轴，在对话中我们可以让我们自己理解童年，而不是本体论的意义，并允许我们将孩子理解为社会历史和文化主题。