监控学生在学习活动中的参与水平是制定辅导干预措施的一项重要挑战。 在本文中,我们探讨了使用脑电图信号(EEG)作为监测推理过程中新手医学生的心理参与指数的工具的可行性。 更准确地说,目标是首先跟踪学生的心理参与度发展情况,以调查学习环境中是否有特定的部分引起了学生的最高参与度,如果是,这些部分是否对学生产生了影响?学习者的表现。 实验分析表明,在不同的分辨率阶段以及环境的不同区域中,趋势相同。 但是,我们注意到在治疗识别阶段会有更高的参与度指标,因为它引起了更多的精神努力。 此外,在智力投入和学生表现之间发现统计学上的显着影响。