教育工作者和政府管理人员渴望找到干预措施，以改变高中数学入学人数Swift下降的情况。 在2012年，PISA引入了措施来检验计划行为理论（TPB），这是社会心理学中鼓励行为改变（也许是数学入学）的杰出理论。 本文试图通过使用PISA 2012问题设计师创建的项目来评估TPB在预测学生的意图，他们的数学态度，学科规范，感知的可控制性和自我效能以及他们的数学行为之间的关系时的适用性。 TPB构建体。 澳大利亚PISA 2012中来自14481名学生的数据发现，假设的TPB数学学习先决条件对数学意图的预测非常差，而对数学行为的预测则间接地较弱。 态度因素（即对数学的兴趣）被发现是数学意图的最强预测