在澳大利亚国防军学院校园的澳大利亚新南威尔士大学，研究生课程的一门新课程提供了课程机会，使学生能够进行结构化的协作学习，并选择自己的研究背景。 以学生为中心的调查对于加强高级优化和测试技术的形成知识是必要的。 课程开发者从他自己的教育研究中知道[1]，这种教学法应固有地包含各种能力，兴趣，学习方式，文化，既往研究和性别。 然而，对这一开设课程的积极影响远远超出了教师和学习者的期望。 本文介绍了仅15名学生中的一名学生的研究，以例证这种教学法在高等课程开发中的包容性，在这种情况下为包容性别，但是其他学生受益者则对这种高等概念的理解能力较弱，在一个学生的情况下教育学克服了重大的文化障碍。 展示学生