这项研究探索学生对数学作为一门学科的理解和理解，并在他们自己的学前数学教学中使用审美表达方式，更具体地说，以木偶戏作为方法。 在瑞典的所有师范教育中，学前数学都是以不同的方式进行的，这意味着将美学可能性作为学前数学教学的一部分进行的教学是不同的。 这项研究的主要目的是根据教师教育期间教育和方法论意义的变化，研究学生在学前实践中的数学发展。 数据收集包括来自73名学生的教科书。 定性内容分析的重点是学生在与孩子一起进行自己的教学中对数学和美学的理解和意义的描述。 结果表明，课程的组织和结构中的方法论含义使学生对数学和美学的看法和信念发生了质的变化，而且数学的概念语言可以通过新的方法论策略进行变化