目的：探讨基于问题的学习（PBL）双语教学模式在妇产科临床试用中的作用。 方法：本研究收录了妇产科2013级和2014级的学生。 2013年级的37名学生接受了采用传统双语教学模式的课程，由老师指导。 使用PBL双语教学模式为42名2014年级学生提供了类似的课程，在该课程中，学生小组的讨论推动了课堂的发展。 在这种模式下，学生在接受英语案例研究之前每周接受一次讲座。 学生在较小的小组中讨论案例研究，向课堂介绍案例，然后在课堂讨论中与其他小组讨论案例。 老师根据需要提供补充信息。 上课后，通过书面理论考试和问卷调查评估每种教学方法的有效性。 结果：使用PBL双语教学的学生在基础知识，病例分析和