父母和教育者常常无视通过共同限制生活的各个方面来限制儿童行为的最有利方式,目的是让儿童,公众和成人自愿接受他们。 另一方面,过时的“强迫儿童”形式仍然没有在行为和学习中被抛弃,因为儿童只是成年人的工作场所。 免于对儿童在家庭中的行为采取积极行动,并在幼儿园,父母和教育工作者中积极建立关于儿童与成人之间的合作关系的规则,每个儿童的成长都暴露了风险,并使这一过程得以开展各种方式。 该工作的实证部分的目的是形成儿童在家庭和学校中的理想行为的实践,以及如果行为的发展留给环境的环境影响以及家庭和学校的模式而产生的后果完全不参与。 使用描述性方法和对上学前的145名儿童父母的随机样本进行访谈的技术,结果得