在过去的几十年中，已经进行了许多有关评估在英语作为外语（EFL）和英语作为第二语言（ESL）中的作用的研究。 这些研究描述了语言评估和语言教学之间的紧密联系。 有证据表明，学生在参加考试后对成绩的看法强烈地影响了他们在实际交流中使用目标语言的动机（Torrance，2012）。 根据此类研究，本文提供了语言评估及其在EFL / ESL课堂中的含义的一般视图。 本文旨在提供语言评估的一般背景，并对总结性评估和形成性评估进行对比分析。 本文从参与学习过程的两个主体的角度来探讨该主题。 老师和学生。 研究结果表明，学生可以从形成性评估中受益更多，因为它可以及时为他们提供适当的反馈，帮助他们塑造他们进