这项研究的目的是探索和确定学龄前教师在幼儿教学中应用科学过程的实践，重点是方法，互动和环境管理。 本研究使用描述性定性方法。 它涉及来自不同幼儿园的5名幼儿园老师。 教师的选择是基于卓越和学前老师的积极参与。 更准确地说，该研究被称为多学科研究。 数据收集是通过访谈进行的，并得到文档观察和分析的支持。 使用Atlas分析数据。 Ti 7软件生成主题。 研究结果得出结论，早期科学学习的有效性取决于儿童对科学过程技能的掌握程度。 因此，教师的教学知识非常重要。 这项研究能够为科学过程在早期科学教学中的应用提供指导，重点是环境管理，并且可以由学龄前教师在早期科学教学中使用。