本文旨在确定哪些因素有可能在初始教师培训课程中危及学生的持久性。 该研究以以下问题为基础：高等教育中的回避和教学实践的研究：以下因素会危害初始教师培训课程中学生的学习能力？ 作为数据收集的程序，我们使用了六名学生的叙述性访谈。 结果指出了激励因素：教师的评价实践和教学方法，师生关系，职业期望的缺乏以及工作与学习的协调。