在学龄前儿童中，外在的行为问题是进行咨询的主要原因。 众所周知，外部行为（EB）可能来自个人和环境风险因素。 个人风险因素主要包括社会认知（SC）和执行功能（EF）。 EB的高水平通常与SC的功能障碍和EF的技能低下有关。 本实验研究的目的是比较两种针对性很强的面向儿童的培训对学龄前儿童社交能力提高和EB降低的影响。 一项培训针对SC能力，第二项针对EF能力。 在48名学龄前儿童中对这两种培训进行了比较，这些学龄儿童呈现出与临床相关的EB水平。 这些结果的比较突出了每种培训如何帮助学龄前儿童进行EB行为，情绪调节和社会适应。 与等待列表对照组相比，这两项培训在降低EB方面是有效的，并且两种培训