在马来西亚，患有阅读障碍的学生大多与其他孩子一起在主流教室里学习英语作为第二语言（ESL）。 众所周知，语言学习是诵读困难学生的最大难题，而学习ESL对他们而言则更具挑战性。 本文旨在探讨三位ESL小学教师在阅读障碍学生教学中的经验，特别是他们遇到的挑战以及在教学过程中所采用的策略。 与老师进行了深入访谈以收集数据。 研究结果表明，那些ESL老师发现对阅读障碍的学生进行教学具有挑战性，并且他们缺乏有效的教学方法来应用于教室以支持学生。 多次教学经验表明，ESL教师在培训和专业发展方面需要更多的支持，以确保读写困难的学生掌握读写技能。