提供有关第二语言写作的反馈是写作老师工作的重要组成部分。 即使每个学生可能对书面反馈有不同的需求和期望,但由于教师通常会做出决策,因此他们可能没有机会选择自己偏爱的反馈类型。 出于这种担忧,本研究旨在检查马来西亚中学生当前收到的书面反馈,并揭示他们如何看待反馈。 柔佛州三所学校的90名学生被招募为受访者,并使用根据文献改编的自我完成的问卷进行了调查。 这项研究揭示了有趣的发现,即教师间反馈频率不稳定以及在写作内容而非形式方面的反馈占主导地位。 尽管他们承认反馈使他们提高了写作水平,但也发现参与者在情感上受到不利影响。 该研究在总结时着重强调了需要地方教育当局制定标准指南,以确保全国范围内论文分