我们为234名高中男孩（干预组：154个男孩，非干预组：80个男孩）举办了预防家庭暴力（DV）课程，并验证了其对男孩的影响。 该方案涉及尊重，关系和暴力类型。 在上课前进行的预防DV问卷调查的因素分析表明，高中生对“关系”和“强迫行为”的理解较弱。 因此，在上完DV预防课程之后，我们测试了他们对“关系”和“强制行为”两个术语的理解是否有所改善。 为了了解男孩在下课后对“关系”的理解是否有任何变化，我们在四个不同的时间点对干预组和非干预组进行了比较，这四个阶段分别是：预防DV课前，课后，课后一个月，六个月后。 进行了两因素方差分析（重复测量）。 结果表明，基于是否存在干预，在不同的测量时间下都看