本文回顾了关于阅读自动性和流利性的研究，目的是帮助开始阅读的教师将已确认的研究结果纳入当前的课堂实践中。 本文探讨了自动性和流利性的概念，这两者如何影响熟练阅读的发展。 这篇文章回顾了以下方面的研究：a）儿童使用的阅读策略，b）重复阅读教学策略以提高流利程度。 案例方案说明了主要发现。 根据研究和案例，得出四个结论：1）术语“自动化”和“流畅”经常互换。 概念不一样； 2）理解自动性和流利性之间的差异会影响重复阅读教学策略； 3）假设快速的单词识别与自动的单词解码是相同的认知过程； 和4）流利的阅读有两种途径，快速的单词识别和自动解码能力。 本文介绍了一种与儿童学习理论相一致的理论模型，为教师