在特殊教育以及一般教育中，一个非常关键的问题是教育系统本身的整合。 尽管以融合为导向的学校为社会融合提供了广泛的机会，但社会排斥的事件并不能始终消除。 鉴于对残障的了解和了解会导致人们对残障的积极态度，因此必须对评估和及时实施专门设计的意识干预措施进行评估，并且应该采取这种措施来帮助残障儿童和残障儿童和谐地在学校内外共存。 这项研究旨在确定12个教学小时的干预计划对小学一年级学生对残障态度的潜在变化的影响。 干预计划包括阅读和戏剧表演故事故事，故事涉及一只患有唐氏综合症的小乌龟。 结果显示对智力障碍的理解和接受具有显着的积极影响。