本研究旨在通过设计和展示教学材料的研究生课程，研究设计混合学习环境对阿拉伯海湾大学生的成就和深度学习的影响。设计了一个混合式学习环境，为整合学习管理系统“moodle”和面对面的课堂互动提供了机会。为了研究研究问题，使用了准实验设计。研究样本包括19个男女研究生，他们在2015/2016学年第一学期在研究生院的“远程教学与培训计划”中就读。为了探究学生学习课程内容的程度，使用了一项成绩测试。深度学习量表还用于调查通过混合学习环境学习课程内容的学生获得的学习深度。研究结果表明，在成绩测试后，学生的分数有所提高。在应用深度量表的前后，学生的平均分数之间没有发现统计学上的显着差异。