四项研究报告了新的自我调节学习测试焦虑量表（SRLTAS）的发展和心理测量特性。 该措施从自我调节学习（SRL）的角度评估考试焦虑（TA）的各个方面，并提供有关可能成为后续学习策略干预目标的TA领域的证据。 研究1提供了描述性信息，探讨了因子结构，并解决了跨测试项目格式和学生特征的TA差异。 研究2检查了SRLTAS的稳定性，并探讨了SRLTAS与其他已知技术援助措施之间的初始关系。 研究3提供了确认的有效性证据，并测试了新样品中的因子结构。 研究4提供了扩展的有效性证据，因为将SRLTAS分数与其他代表性SRL分数进行了检验。