通过专注于发展和分享良好实践的过程来发展数学教学的创新，比从其他地方引进良好实践更为重要（Inprasitha，Isoda，Wang-Iverson和Yeap，2015b）。 同样，孔敬大学的“课业研究”项目和美国的“（CO）2MP基础”项目试图通过结合开放式方法的“课业研究”来吸引实践教师发展数学教学（Inprasitha，2010）课程教学。 该研究考察了泰国和美国的教师在各自学校中参与修改后的课程研究后的教学实践和学习情况。 参加者包括泰国孔敬大学数学教育研究中心开展的课程研究项目的教师，以及美国鲍林格林州立大学通过（CO）2MP基本资助进行的课程研究项目的教师。 方法：本研究采用定性研