儿童和青少年的有问题/攻击性行为源于不断发展的自我模式与情境影响之间的复杂相互作用，但也具有与每个儿童和青少年的内在现实和经历相关的象征性和潜意识的含义。 这篇综述介绍了用于解决学校儿童和青少年的有问题/攻击行为的创新多维模型的理论背景，科学依据和实践意义。 该模型基于对儿童和青少年的广泛临床工作，并根据在希腊学校中实施的研究证据，结合了心理动力学，人际关系，社会，认知和多系统角度，提供了整体方法的干预措施。 在实践上，该模型转化为多学科团队应用各种技术的方法，涉及儿童，他们的家人和老师的个人支持，心理治疗，咨询和指导。 该模型摆脱了传统的儿童问题行为的精神病学观点，而是建立了一个以学校为基础